Opiskelu osana toimintakeskuksen arkea tukee siirtymää eteenpäin
Peruskoulun jälkeen monen erityistarpeisen nuoren opinnot ovat vaarassa katketa, vaikka oppivelvollisuus jatkuu. Vaihtoehtoja on kuitenkin olemassa – Rinnekodeilla opiskelu voidaan tuoda osaksi arkea yhteistyössä oppilaitosten kanssa.
Peruskoulu on monelle erityistarpeiselle nuorelle tuttu ja toimiva ympäristö, jossa opiskelu onnistuu yksilöllisin järjestelyin. Haasteet alkavat usein silloin, kun peruskoulu päättyy. Vaikka oppivelvollisuus ja oikeus opiskeluun jatkuvat, sopivaa paikkaa tai toimintamallia ei aina löydy.
Tavallinen oppilaitosympäristö voi olla nuorelle liian kuormittava: isot ryhmät, siirtymät, aikataulut ja vaihtuvat tilanteet vievät voimia. Siksi juuri tässä nivelvaiheessa tarvitaan joustavia ja uudenlaisia ratkaisuja, joiden avulla opiskelu voidaan rakentaa osaksi nuoren omaa arkea ja hänen toimintakykyään tukevaa kokonaisuutta.
Kyse ei ole vain opiskelun järjestämisestä, vaan myös tulevaisuuden rakentamisesta.
“Parhaimmillaan tällainen toimintamalli vahvistaa nuoren osallisuutta, turvallisuuden tunnetta ja mahdollisuutta löytää oma paikkansa yhteiskunnassa. Samalla voidaan tukea sujuvaa siirtymää kohti aikuisuutta ja myöhempää päiväaikaista toimintaa tutussa ympäristössä”, sanoo Rinnekotien palvelualuejohtaja Satu Granberg.
Toimintamalli vahvistaa nuoren osallisuutta, turvallisuuden tunnetta ja mahdollisuutta löytää oma paikkansa yhteiskunnassa.
Toimintakeskuksissa opiskelu voidaan toteuttaa yksilöllisesti ilman, että nuori joutuu jatkuvasti sopeutumaan kuormittaviin siirtymiin tai vaihtuviin tilanteisiin.
“Rinnekodeilla on vahvaa osaamista erityistä tukea tarvitsevien ihmisten arjesta, vuorovaikutuksesta ja toimintakyvyn tukemisesta. Kun tähän yhdistetään oppilaitosten pedagoginen osaaminen, voidaan rakentaa aidosti saavutettavia opintopolkuja myös niille nuorille, jotka muuten voisivat jäädä koulutuksen ulkopuolelle”, Granberg sanoo.
Yhteistyöllä toimiva opintopolku
Rinnekotien Toimintakeskus Aarre on yksi esimerkki yksiköstä, jossa opiskelu toteutuu yhteistyössä oppilaitoksen kanssa. Aarteessa järjestetään Ammattiopisto Liven paikkaan sitomatonta TELMA-koulutusta yhdelle opiskelijalle. Live vastaa opetuksen pedagogisesta kokonaisuudesta ja toteuttaa viikoittaisen kahden tunnin opetuskerran, kun taas toimintakeskuksen työntekijät tukevat opiskelua arjessa muina viikonpäivinä.
“Koulu ei ole irrallinen asia arjesta, vaan sillä pyritään vaikuttamaan kokonaisvaltaisesti ja positiivisesti asiakkaan elämään. Lähtökohtainen tavoite on, että asiakas pystyisi jatkamaan samassa päivätoiminnassa valmistumisensa jälkeen”, kuvaa Ammattiopisto Liven opiskeluvalmentaja Jenni Karvinen.
Koulu ei ole irrallinen asia arjesta, vaan sillä pyritään vaikuttamaan kokonaisvaltaisesti ja positiivisesti asiakkaan elämään.
Opiskelun sisällöt voivat olla esimerkiksi ulkoilua, kodinhoidollisia tehtäviä, musiikkia, aistituokioita tai ryhmässä toimimisen harjoittelua. Kaikki toteutetaan TELMA-opetussuunnitelmaa seuraten, mutta opiskelijan jaksaminen ja toimintakyky määrittävät tahdin.
Yhteistyössä yhdistyvät oppilaitoksen pedagoginen osaaminen ja Rinnekotien vahva asiakkaiden arjen tuntemus sekä kokemus yksilöllisestä tuesta.
“Yhteistyössä on ollut hienoa se, että voimme aidosti pohtia ja kehittää asioita yhdessä. Asioita tarkastellaan monesta eri näkökulmasta asiakkaan parhaaksi. Onkin ollut merkityksellistä huomata, että asiakkaan arjesta on saatu huomattavasti sujuvampaa ja asiakkaalle mielekkäämpää ja hän kokee olonsa hyväksi”, kertoo Aarteen erityisohjaaja Henri Korpela.
Viljan polku: pienin askelin kohti omaa rytmiä
Opiskeluvalmentaja Jenni Karvinen tervehtii ovella Toimintakeskus Aarteen ohjaajia. Edessä on viikoittainen opiskelutuokio Vilja Elon kanssa, jonka perhe oli puolitoista vuotta sitten uuden edessä, kun peruskoulu tutussa koulussa päättyi. Läheltä löytyi onneksi Toimintakeskus Aarre, jossa opintojen loppuun suorittaminen oli mahdollista.
“Ilman tätä mahdollisuutta Vilja tuskin olisi pystynyt suorittamaan oppivelvollisuuttaan loppuun. Jo pitkä taksimatka oppilaitokseen olisi ollut liian kuormittava”, kertoo Viljan isä Pertti Elo.
Ilman tätä mahdollisuutta Vilja tuskin olisi pystynyt suorittamaan oppivelvollisuuttaan loppuun.
Viljan opintopolku Aarteessa on rakennettu rauhallisesti ja harkiten. Alussa tärkeintä oli tutustuminen: millaista Viljan arki on, miten hän jaksaa ja millaiset tilanteet tuntuvat hänestä turvallisilta?
Pienin askelin eteneminen on tuottanut tulosta.
“Viljan arki on muuttunut sujuvammaksi, ja hän on kehittynyt monessa asiassa paljon. Hän tuntee olonsa turvalliseksi, ja juuri se on mahdollistanut uudenlaisten asioiden kokeilemisen ja ryhmässä olemisen harjoittelun”, sanoo erityisohjaaja Henri Korpela.
Viljan vuorovaikutus rakentuu pitkälti kehoviestinnän varaan, mutta ilmeistä, eleistä sekä olemuksesta on helppo nähdä, milloin opiskelu sujuu ja innostaa.
“On ollut helpottunut olo, kun Viljan opiskelu sujuu ja hän saa siihen tarvittavaa tukea. Toivottavasti tällaisesta mahdollisuudesta saisi mahdollisimman moni vanhempi kuulla”, Elo sanoo.
Teksti: Johanna Haaga-Shrestha, viestinnän asiantuntija, Rinnekodit
Kuvat: Johanna Haaga-Shrestha ja Rinnekodit Toimintakeskus Aarre
